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    全國(guó)2018年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論真題

    2019-03-04 16:00:42   來(lái)源：云南自考網(wǎng)    點(diǎn)擊：   
    自考在線(xiàn)學(xué)習(xí) +問(wèn)答
       
    　　全國(guó)2018年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題
     
    　　課程代碼：03005
     
    　　以下是云南自考近年來(lái)的試題，望各位考生能夠去重視。
     
    　　一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
    　　1.“三日不練，手也生”說(shuō)的是學(xué)習(xí)規(guī)律中的
    　　A.準(zhǔn)備律B.應(yīng)用律
    　　C.失用律D.效果律
    　　2.在臨床實(shí)習(xí)中，帶教教師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生報(bào)以贊許的微笑，可以促進(jìn)學(xué)生良好表現(xiàn)的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是強(qiáng)化原則中的
    　　A.正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化
    　　C.懲罰D.強(qiáng)化消退
    　　3.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，給自己制定了一個(gè)目標(biāo)，即如果考核時(shí)每項(xiàng)操作的成績(jī)都是優(yōu)秀，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐。這屬于
    　　A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化
    　　C.替代性強(qiáng)化D.物質(zhì)強(qiáng)化
    　　4.對(duì)課程描述錯(cuò)誤的是
    　　A.課程是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證
    　　B.課程一旦形成，就是靜止不變的
    　　C.課程是受教育者認(rèn)識(shí)世界的橋梁
    　　D.課程是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)
    　　5.教育目標(biāo)“學(xué)生能解釋前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域里的
    　　A.知識(shí)B.理解
    　　C.應(yīng)用D.分析
    　　6.在課程設(shè)置過(guò)程中，為整個(gè)課程設(shè)置提供了明確方向的是
    　　A.指導(dǎo)階段B.形成階段 C.功能階段 D.評(píng)價(jià)階段
    　　7.“模仿”屬于教育目標(biāo)中的
    　　A.認(rèn)知領(lǐng)域B.思維領(lǐng)域
    　　C.情感領(lǐng)域D.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域
    　　8.講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括
    　　A.給學(xué)生一個(gè)對(duì)方能建立的框架 B.促進(jìn)學(xué)生獲得第一手資料
    　　C.介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)D.教師把題材系統(tǒng)化后講給學(xué)生
    　　9.學(xué)科課程的缺點(diǎn)是
    　　A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素
    　　B.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
    　　C.有很大的偶然性和隨機(jī)性
    　　D.教科書(shū)的編寫(xiě)存在困難
    　　10.在小組教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不包括
    　　A.支持者B.參與者
    　　C.觀察者D.全面放手
    　　11.和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以問(wèn)題為中心的教學(xué)法更注重
    　　A.知識(shí)的傳授B.教師課堂講授
    　　C.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維D.培養(yǎng)學(xué)生熟練記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)
    　　12.有關(guān)課堂提問(wèn)法的敘述不正確的是
    　　A.既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場(chǎng)所
    　　B.教師提問(wèn)后不用給予反饋
    　　C.可以讓不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練
    　　D.可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)
    　　13.“我能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)水平中屬于
    　　A.面臨B.參與
    　　C.認(rèn)同D.傳播
    　　14.臨床教師在“認(rèn)同”這一經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)水平中的角色是
    　　A.激勵(lì)者B.調(diào)節(jié)者
    　　C.支持者 D.評(píng)價(jià)者
    　　15.給某一個(gè)體或事物的某種特性打分或計(jì)數(shù)，屬于
    　　A.測(cè)量B.評(píng)判 C.評(píng)價(jià) D.評(píng)定
    　　16.對(duì)評(píng)估的敘述，不正確的是
    　　A.相當(dāng)于測(cè)量B.本質(zhì)是事實(shí)判斷
    　　C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定
    　　17.在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言后，老師及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)，并在綜合成績(jī)中加分時(shí)，學(xué)生會(huì)更積極地參加課堂活動(dòng)。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)規(guī)律中的
    　　A.準(zhǔn)備律B.應(yīng)用律
    　　C.失用律D.效果律
    　　18.以下對(duì)遺忘規(guī)律描述正確的是
    　　A.遺忘進(jìn)程先慢后快B.抽象材料比形象材料容易保存
    　　C.無(wú)意義材料遺忘的慢些D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢
    　　19.認(rèn)為人類(lèi)具有學(xué)習(xí)的自然潛能的是
    　　A.班杜拉B.羅杰斯
    　　C.桑代克D.華生
    　　20.對(duì)操作技能的遷移，敘述不正確的是
    　　A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
    　　B.己有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)
    　　C.新技能不會(huì)影響己有的技能
    　　D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的
    　　21.在課程的系統(tǒng)模式中，教育思想、觀念、理論等屬于
    　　A.輸入部分B.過(guò)程部分 C.輸出部分 D.調(diào)整過(guò)程
    　　22.下列描述屬于行為目標(biāo)模式課程局限性的是
    　　A.忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)
    　　B.對(duì)教師的要求太高
    　　C.教的過(guò)程可促使不可預(yù)測(cè)結(jié)果的產(chǎn)生
    　　D.教師不能預(yù)知學(xué)生會(huì)對(duì)所教授內(nèi)容作出什么樣的反應(yīng)
    　　23.在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別組員憤然離開(kāi)時(shí)，指導(dǎo)教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/span>
    　　A.同樣激動(dòng)地跟出去，解決這個(gè)組員的問(wèn)題
    　　B.留在組內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo)
    　　C.幫助其他小組成員認(rèn)識(shí)到這種行為只不過(guò)是個(gè)人焦慮和氣憤行為的反應(yīng)
    　　D.告訴小組成員這并不是什么大不了的事情
    　　24.作為臨床教師，其最主要的職責(zé)應(yīng)該是
    　　A.對(duì)患者負(fù)責(zé)B.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
    　　C.對(duì)醫(yī)生負(fù)責(zé)D.對(duì)醫(yī)院臨床教學(xué)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)
    　　25.一般標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，其信度應(yīng)該在
    　　A.0.60以上B.0.70以上
    　　C.0.80以上D.0.90以上
    　　二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
    　　26.教育的基本要素包括
    　　A.教育者B.受教育者
    　　C.教育手段D.教育技術(shù) E.教育內(nèi)容
    　　27.影響護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)的因素有
    　　A.護(hù)理學(xué)科的發(fā)展B.學(xué)校規(guī)模的發(fā)展
    　　C.招生人數(shù)的變化D.現(xiàn)代教育的發(fā)展 E.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
    　　28.斯金納的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的塑造可以通過(guò)
    　　A.正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化
    　　C.強(qiáng)化消退D.觀察 E.懲罰
    　　29.人本主義理論的主要觀點(diǎn)包括
    　　A.強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用
    　　B.重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展
    　　C.強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心
    　　D.認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
    　　E.個(gè)體是通過(guò)榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的
    　　30.下列描述屬于負(fù)性強(qiáng)化的是
    　　A.護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，當(dāng)操作技術(shù)不熟練時(shí)就會(huì)遭到患者的責(zé)難，大多數(shù)學(xué)生為了避免這種難堪的結(jié)果會(huì)努力反復(fù)練習(xí)直到能熟練操作
    　　B.小白鼠按壓操作桿就可以得到一個(gè)事物球，于是它就不斷按壓操作桿
    　　C.當(dāng)小白鼠被電擊時(shí)，發(fā)現(xiàn)按壓操作桿就可以關(guān)掉電源，這就增加了它按壓操作桿的頻率
    　　D.小白鼠按壓操作桿就會(huì)遭到電擊，它就會(huì)逃避按壓操作桿
    　　E.孩子努力每天幫媽媽洗碗但是沒(méi)有得到媽媽的表?yè)P(yáng)和贊許，他就會(huì)放棄這種家務(wù)勞動(dòng)
    　　31.學(xué)科課程存在的缺點(diǎn)包括
    　　A.分科過(guò)細(xì)，容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系
    　　B.不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
    　　C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素
    　　D.帶有較大的偶然性和隨機(jī)性
    　　E.對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、需求和接受能力關(guān)注得不夠
    　　32.操作技能的形成階段包括
    　　A.認(rèn)知階段B.領(lǐng)會(huì)階段
    　　C.強(qiáng)化階段D.升華階段 E.自如階段
    　　33.活動(dòng)課程的理論主張包括
    　　A.教育就是生活B.教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造
    　　C.教育是一個(gè)社會(huì)過(guò)程D.以學(xué)習(xí)者為中心
    　　E.課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)
    　　34.臨床教學(xué)的概念可以描述為
    　　A.幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合
    　　B.為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介
    　　C.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合
    　　D.在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能
    　　E.臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素
    　　35.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能包括
    　　A.激勵(lì)者B.控制者 C.調(diào)節(jié)者D.支持者 E.評(píng)價(jià)者
    　　三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
    　　36.教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的____、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定。
    　　37.記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它包括識(shí)記、____和再認(rèn)三個(gè)階段。
    　　38.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實(shí)施一種新的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生以____為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    　　39.演示是對(duì)事實(shí)、概念或者過(guò)程的____，是護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中常用的一種方式。
    　　40.在臨床，相對(duì)于臨床場(chǎng)所照顧病人或服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)而言，護(hù)理教育通常被認(rèn)為是____目標(biāo)。
    　　41.作為臨床教師，其____的角色應(yīng)該是第一位的。
    　　42.帶教制是一種常用的____臨床教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
    　　43.教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的____的測(cè)定。
    　　44.根據(jù)評(píng)估的目的不同，可將評(píng)估分為診斷性評(píng)估、____、總結(jié)性評(píng)估。
    　　45.評(píng)估的真實(shí)性又稱(chēng)____，是一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符程度的指標(biāo)。
    　　四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
    　　46.操作性行為
    　　47.自我強(qiáng)化
    　　48.教學(xué)評(píng)價(jià)
    　　49.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
    　　50.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
    　　五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
    　　51.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的領(lǐng)域。
    　　52.列舉增進(jìn)講授效果的措施。
    　　53.簡(jiǎn)述臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。
    　　54.簡(jiǎn)述增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施。
    　　六、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
    　　55.論述操作技能教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用。
    　　56.論述試卷編制的基本原則。

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