2020年云南自考教育經濟學模擬試題三答案

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參考答案:
一、單項選擇題
1.A【解析】此題考查的是教育經濟學的萌芽。教育經濟學首先產生于西方社會,萌芽于20世紀20年代,產生于50年代,形成于60年代。因此答案是A。
2.C【解析】馬克思、恩格斯的社會再生產理論,是馬克思主義重要組成部分,是研究教育在社會再生產中的地位和功能,論述教育與社會物質生產關系,確立教育具有社會經濟價值的理論基礎。
3.A【解析】舒爾茨是“人力資本”理論的創立者,《人力資本投資》是形成時期的主要代表作,“人力資本”概念由他首先給予闡釋而獲得特定含義。沃爾什是最早提出“人力資本”概念的人。正確答案是A。
4.A【解析】人的需求涉及許多方面,個人對教育的需求,是出于受教育后個人所能夠帶來的預期收益,包括精神生活的需求、物質生活的需求、社會地位需求。選項A屬于影響教育社會需求的因素。
5.★D【解析】市場經濟體制下教育供求關系發生變化,呈現出新的矛盾及調節機制。我國教育供求關系中有兩個矛盾:教育需求無限膨脹與教育資源短缺矛盾和教育供求中的結構性矛盾。這種結構性矛盾,一方面表現為社會教育需求與個體教育需求之間的矛盾,另一方面表現在教育供給與教育結構需求間的矛盾。因此,正確答案是D。
6.A 【解析】這一論斷的提出者是馬克思,馬克思認為科學技術是社會生產的推動力量。選項C托夫勒、D奈斯比特論述的是“知識經濟”的概念。
7.D 【解析】教育與人才和勞動力市場的內在聯系,表現為教育對專門人才培養和勞動力訓練的作用上,教育對人才培養和勞動力訓練的作用是多方面的,但主要作用是提高勞動力質量和改變勞動力形態。選項A、B、C過于片面化。
8.B【解析】教育投資從投資對象來說,由兩大部分組成:用于各級各類學校教育的投資、用于成人教育的投資。選項A、C、D是從投資主體角度來說的。
9.A【解析】義務教育年限的長短、普及率高低是發展規模指標,實施義務教育人口總數與人口總數的比值。選項A是正確的。
10.★A【解析】世界平均水平為5.7%,發達國家平均水平為6.1%,發展中國家平均水平為4.0%,亞洲各國平均水平為5.0%。正確答案是A。選項C發展中國家平均水平,2004年、2008年的真題中都考查過。
11.D【解析】教育財力構成,一般由個人消費部分和公用消費部分組成。選項A、B、C都屬于個人消費,選項D屬于公用消費。
12. A考查教師工作效率的指標包括:教師平均課時數、教師平均課程門數、就是平均班級數。選項A教師利用率是教育投資人力資源利用指標的分項指標之一。
13.★D【解析】教育資源的運用至少須采用一個單位體現的是教育資源的不可分性。教育規模經濟形成的條件是考查熱點:2004年、2006年分別以論述題的形式給予考查,2007年以簡答題形式給予考查,2008年以選擇題的形式給予考查。
14.C【解析】余數分析方法是舒爾茨提出的、經濟增長因素分析法是丹尼森提出的,“費用——效率”分析計算法是薩卡羅普洛斯。現值折算法是沃爾什提出的,正確答案是C。
15.A【解析】一個學校辦得好壞,教師勞動管理具有重要意義,A為正確答案。選項B、C、D是建立新的教師管理制度的建議。
二、名詞解釋題
16.教育投資即教育投入、教育資本、教育經濟條件、教育資源等。其含義是指一個國家或地區和單位,根據教育事業發展的需要,向教育領域內投入的人力、物力和財力的總和及其貨幣表現。
17.教育級別結構也可稱教育程度結構。主要指各級教育程度在校學生數占全部教育系統在校學生數的比例。目前我國的教育級別結構一般分為四級,即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。
18.義務教育是指國家根據法律規定,對適齡兒童、少年實施一定年限和一定程度的學校教育,為現代生產和現代生活所必須,是現代文明的一個標志。也稱強迫教育、免費教育或普及義務教育。
19.教育物力資源利用效率是指教育活動物化勞動的占有和消耗程度。它是教育活動的物質技術基礎,主要包括固定資產、材料和低值易耗品。
20.教育投資經濟效益是指教育領域內的勞動耗費同教育所得到的經濟報酬,做出數量上的對比。通俗地說,是把社會向教育的投資和依賴這種投資所得的國民收益,加以比較以后,以所得的國民收入去抵償教育投資后還有余額,這個多余的數量就是教育投資經濟效益。
三、簡答題
21.概述教育對科學知識再生產的作用。
答:教育是科學知識形態生產力再生產的重要手段,其主要體現在以下幾個方面:
(1)教育具有生產和再生產科學的社會功能。科學的發展具有很大的繼承性。傳遞、積累和借鑒前人科學成果,是科學本身發展和再生產的前提條件。而教育在這一過程中具有特殊的功能。
(2)教育具有把科學轉化為生產技術的中介作用。職業技術學校和工藝學,是使科學變為技術,變為直接生產力和現實生產力的重要途徑。
(3)教育是科學知識再生產的最有效形式。教育是把人類長期所積累的科學知識,經過有目的的選擇、提煉、加工、概括進行傳遞的,同時在傳遞過程中,又有科學的講授、傳遞方法和手段,因此,效率比較高。所以說,教育是科學知識傳遞和再生產的最有效形式。通過教育可以大大縮短科學知識再生產的必要勞動時間。
22.舒爾茨認為教育對個人收入的影響表現在哪些地方?
答:舒爾茨認為,教育是使個人收入分配趨于平等的因素。通過教育可以提高人的知識和技能,提高生產的能力,從而增加個人收入,使個人工資和薪金結構發生變化。其影響主要表現在:
(1)工資的差別主要由所受教育的差別引起的,教育能夠提高個人收入的能力,影響個人收入的社會分配,減少收入分配不平衡狀態;
(2)教育水平的提高,會使因受教育不同而產生的相對收入差別趨于減緩。舒爾茨認為,隨著義務教育普及年限的延長,隨著中等和高等教育升學率的提高,社會個人收入不平衡狀況將趨于減少;
(3)人力資本投資的增加,還可以使物力資本投資和財產收入下降,使人們的收入趨于平等化。舒爾茨指出,在國民經濟收入中,依靠財產收入的比重已相對下降,依靠勞動收入的比重在相對增加,其中,人力資本對經濟增長的貢獻也隨之增加。
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